هومن : ما نمیتوانیم برای مردم

یا موسسات علمی تدریس شوند مثلا متون مهندسی اگر المانی هستند ودران رشته المان مجرب تراست به زبان المانی ولی اموزش 15 سال اولیه که از دوره پیش دبستانی شروع میشود باید به زبان نزادی باشد که فرد بصورت نهان گنجینه ژنتیکی لغات و دستور زبان را درخود به ارث میبرد نظریه ارکی تایپ یونگ این مسئله را اثبات میکند کودکان معارف بخصوص زبان وبسیاری ارزش ها را از پدر مادر بصورت ژنی ارث میبرند هر کتابی که ما قبل از زایش فرزندمان خوانده باشیم روی او تاثیر میگذارد و هر فنی اموخته ایم به عنوان استعداد ژنی به او منتقل میشود فردی که پدرش ویولن زن بوده مهارت ویولن نوازی بصورت ژنی به او منتقل میشود .اموزش اجتماعی ودرس خواندن به زبان غیر از نزاد والدین فرد را دچار انواع گسست ها و نارسایی ها میکند و جلوی رشد فکری اورا میگیرد اینکار که فردی را مجبور کنیم زبانی غیر از نزاد والدینش را بیاموزد خودش نوعی معلول کردن ذهنی افراد و ازبین بردن بخشی از مغز انهاست بخاطر حفظ حکومت مرکزی نباید مردم را معلول ذهنی کنیم حکومت مرکزی اصلا ارزش اینکار را ندارد که با بهداشت روحی روانی مردم بخواهد بازی کند و انهارا مسخ کند وقتی حکومت مرکزی نداشته باشیم نیازی به یادگیری زبان مرکزی هم نداریم چون در منطقه خود زندگی وکار میکنیم برای ارتباط با خارج هم از زبان های بین المللی استفاده میکنیم یا زبان محلی که میخواهیم با ان ارتباط برقرار کنیم وقتی نزاد کسی ترک است چه دلیلی دارد فارسی اموزش ببیند میتواند وقتی بالغ شد اگر مایل بود ونیازش پیدا شد ظرف یکسال فارسی بیاموزد.ولی در مناطقی که هم ترک هستند هم غیر ترک مدارس به زبان غیرترک هم باشد تا غیر ترک ها درانجا به زبان نزادی خویش اموزش بگیرند.کلا باید تنوع مدارس زبانی باشد تا مردم خودشان انتخاب کنند واز خارج تحمیلی صورت نگیرد بر اسا عرضه وتقاضا و پلورالیسم فرهنگی زبانی.مشکل شما این است که هنز به حکومت مرکزی در تهران فکر میکنید که بر سرزمین ها مسلط باشد در صورتیکه در اینده این مسئله یک مسئله خیالی است و چیزی به عنوان حکومت مرکزی به افسانه ها می پیوندد.