کنگره دهم آموزش بین الملل و راه های پیش رو

کنگره دهم آموزش بین الملل و راه های پیش رو

دهمین کنگره آموزش بین‌الملل در بوینس آیرس آرژانتین با شرکت ۱۲۰۰ نماینده منتخب که دارای رای بودند، از ۱۵۰ کشور جهان از ۲۶ ژوییه تا ۱ اوت با عنوان “ گسترش سندیکاهایمان، ارتقا حرفه ای شغلی مان و دفاع از دموکراسی “ برگزار شد که در چند روز برگزاری این کنگره با دعوت از سخنرانان و برگزاری پنل ها جهت دور بعدی فعالیت های آموزش بین الملل بحث و گفتگو شد و استراتژی دوره بعدی فعالیت ها تایید شد.

اعضای دارای حق رای شرکت کننده در این نشست، بر اساس محور بحث هایشان نشان دادند که بر موضوع و تم نشست نه فقط توافق دارند بلکه راه حل های بسیاری در نشست عنوان شد. کنگره در کنار موفقیت های دوره گذشته؛ برگزاریسمینارها، کارگاههای آموزشی، کمپین های جهانی همانند “آموزش حق همه”، “آموزش برای کره زمین”، “دانش آموز نه برای سود”، “سرمایه گذاری عمومی بر آموزش “ ، حمایت از اعتصابات، آزادی معلمان زندانی، (۱) نمایندگی سندیکاها در سطح نهادهای جهانی و شکایات در سازمان جهانی کار و...‌ قبول دارند که با شرایط پیچیده دیگری دست و پنجه نرم می کنند، و آن وخامت شرایط کاری، دستمزدهای کم، حجم کاریطاقت فرسا، بوروکراسی ( سلسله مراتب کاری ) خفه کننده بخشی از آموزش؛ حرفه ای را که دوست دارند و جهان به آن نیازمند است فاصله انداخته.

یکی از محورهای کلیدی در پنل " بحران آب و هوا " که از کمپین آموزش برای زمین نشات گرفته؛ بود. کنگره به بحران آب و هوا و آینده زندگی بشر روی کره زمین تاکید کرد و خواهان برنامه عملی بیشتری شد. چون شرایط بد آب و هوایی وتاثیرات مخرب ناشی از آن می تواند کلاس های درس ( کلاسهایی که در سرما و گرما اصلا قابل استفاده نیستند )؛ را تحت تاثیر منفی قرار دهد. این امر نگرانی دانش آموزان بسیاری از کشورها، بخصوص کشورهای صنعتی را بهمراه دارد. از این رو بخش آموزش در تطابق با فعالیت هایش و همراه کردن نسل آینده بر خواست دانش آموزان؛ مبنای این کمپین را آموزش و فشار بر دولت ها قرار داده و خواستار پایبندی و اجرای دولت ها به قرارداد ۲۰۳۰ پاریس در مورد آب و هوا را می باشد. (۲)

تجلیل از قهرمانان آموزش و پرورش

این بخش شامل تقدیر از فعالینی بود، که با وجود تمامیموانع پیش رو، سعی در بهبود و یا تغییر سیستم آموزشیرا داشتند، بطور مثال از معلمان بومی در نیوزلند، تا معلمان و کارکنان آموزشی که کار می کنند تا در چرخه ی آموزش وپرورش با توجه به نبود زیر ساخت ها، نبود تکنولوژی و ارتباط منسجم، حتی در شرایط جنگی مانند اکراین؛ خللی ایجاد نشود. در این رابطه جایزه تبدیل آموزش برای جامعه ماوراء و گروه‌های حاشیه، به فعال نیوزلندی رسید، جایزه صدایآموزش هم به معلمی اختصاص یافت که در آمریکا علیهقوانین حق تشکل مبارزه کرده است. دفاع از دمکراسی در مقابل با تهدید تسلیحات به نماینده اکرایین اختصاص یافت، که باید به موضوعات دیگری هم اشاره کرد که در کنار نبود و یافشار بیشتر بر حق آزادی تشکل، اعتصاب (۳) در کشورهایصنعتی و دستگیری و زندان در کشورهای پیرامونیمشکلات بخش آموزش را بخصوص در کشورهای استبدادی با بحران روبرو کرده است  .)۴) 

کنگره؛ به موضوع کلیدی " دستمزد بخش آموزش " که با شرایط موجود زندگی اعضایش یکسان نیست تاکید کرد و بر اساس آمار و نظر سنجی های دوره گذشته نشان داد کهساعات کاری بخش آموزش سیر صعودی داشته، در حالی کهدستمزدها روند کاهشی را تجربه کرده اند. این شرایط بستر را برای دولت ها مهیا کرده تا از وضع پیش آمده نهایت استفاده را کرده و از استخدام نسل جدید آموزش و معلمان جایگزین جلوگیری کند. تحمیل چنین سیاستی علاوه بر عادی سازیمشاغل موقت، کاهش کادر آموزشی را در سراسر جهان به ۴۴میلیون نفر در سال ۲۰۳۰ بهمراه دارد ٬( رجوع شود بهجمعبندی کنگره در سایت آموزش بین الملل ) البته در همینرابطه در حال حاضر در ایران فقط ۱۷۶ هزار کادر معلم نیازاست).۵) در همین رابطه بر اساس نظرسنجی آموزش بین الملل؛ معلمان، باعث افزایش ۶۰ درصدی استرس مزمن، خستگی، تهی شدن و عدم توانایی در کنار آمدن با نیازهای زندگی و کاری که تغییر شغلی بسیاری از کادر آموزشی را بهمراه داشته؛ شده است که در بسیاری موارد به حق ایمنی کار در محیط کار بر میگردد.

افزایش سطح بودجه دولت ها برای آموزش، همواره مساله ای بوده که سندیکاهای معلمان، در مخالفت با مدارس خصوصی، برای آن مبارزه کرده اند. کنگره راهکار بهتر شدن وضعیت کادرآموزشی کشورها را که در سخنرانی ادواردز هم نمایان بود؛ اینگونه جمعبندی کرد: " برای معکوس کردن این روند، یعنی مبارزه علیه این قوانین و نظم موجود اقدام سیاسی قاطعی را می طلبد که با سازماندهی مناسب بتوان افزایش بودجه عمومیبرای آموزش عمومی و سرمایه گذاری روی این بخش، تضمینحقوق کاری آنها و اطمینان از داشتن شرایط کاری با کیفیتضروری را بوجود آورد. همچنین احترام به حرفه آموزش، ارزش گذاشتن به تخصص آموزشی معلمان و مشارکت دادن بخش آموزش در فرآیندهای تصمیم گیری ضروری است. " الیتهباید اشاره کرد که این موضوع در نشست امسال سازمان جهانی کار مطرح شد و قطعنامه آن بر اساس معکوس کردن مشاغل ناپایدار که در ایران زیر نام موقت است، کاهش حجم کار و افزایش دستمزد آمده است.

البته باید گفت که آموزش بین الملل در دو دهه گذشته در بسیاری از موارد مذکور بخصوص مبارزات بخش آموزش و معلمان ایران حمایت عملی داشته است، که اهم آن عبارتند ازمشکلات معیشتی، عدم اجرای قانون مدیریت خدمات کشوری، اعمال نشدن رتبه‌بندی برای معلمان٬ عدم افزایشدستمزد معلمان، تاراج صندوق ذخیره فرهنگیان، سوء استفادهنهادهای مالی از پس انداز بازنشستگان، حق تشکل، حقاعتصاب، سرکوب و اذیت و آزار بخصوص دانش آموزان که به کشته شدن هزاران دانش آموز، دستگیری دهها هزار دانش آموز، از دست دادن اعضای بدن، مسموم سازی دختران در زمان جنبش زن -زندگی -آزادی است. آموزش بین الملل حتی بسیارفعالانه برای جلوگیری از اعدام فرزاد کمانگر و افرادی مانند او، هزاران زندانی ، مجبور سازی به بازنشستگی زودرس ، بیکارکردن دهها فعال شورای هماهنگی معلمان که گاه دهها هزار معلم در بیش از چهل شهر ایران بطور همزمان اعترضات برگزار میکنند را دنبال می کند و سریعا عکس العمل نشان می دهد و حتی کنگره سخنرانی تصویری نماینده معلمان که بعد از اذیت ، آزار ، بیکاری، زندانی شدن طولانی و محرومیت ها فراوان که در حال حاضر آزاد و بیکار شده است را پخش کرد وبرای آزادی زندانیان معلم ایرانی و غیر ایرانی فعالیت میکند. پس در پایان باید به این اقدام عملی آموزش بین الملل تا کنگره بعدی آن که خواهان یک بسیج عمومی و خود سازماندهی ادامه خواهند داد تا حق هر کودکی را برای آموزش عمومی با کیفیت رایگان و معلمی خوب آموزش دیده، با حمایت خوب و واجد شرایط به دست آورند را معلمان و اعضایشان در ایران ادامه می دهند.

مهدی کوهستانی

مرداد ۱۴۰۳

۱- توضیح این مساله که در بخش آموزش٬ معلمان تنها یکبخش از یک کلیت آموزش بشمار می آیند در کنار معلمان دیگر بخش ها که حتی کارکنان صنعتی در یک موسسهآموزشی را شامل می شود دستمزد بگیر و عضو سندیکایمعلمان و اعضای آموزش بحساب می آییند

۲-البته لغت آب وهوا اقلیمی که با عنوان climate است امروزدر زمینه های مفاهیم سیاسی اجتماعی بسیار متنوعیاستفاده می شود، از تغییر استفاده عدم استفاده از منابع زیرزمینی تا مواردی مانند اقلیم سیاسی که به سیاستاجتماعی در یک زمان خاص است.  

۳- در چند سال گذشته قوانین ضد تشکل و قانون ضد سندیکای که به محضی که سندیکای اعلام اعتصاب می کنندمجلس قانون بازگشت به کار را تصویب می کند در این دو موضوع می توان به نمونه های آن امریکا، کانادا، مکزیک،شیلی، لهستان، اسکاتلند، نیوزلند، کنیا و ترکیه- رجوع شود به سایت آموزش بین الملل و بطور مشخص به مقاله نیما بیسیکا در آموزش بین الملل و اخبار در این زمینه.

۴-در این زمینه رجوع شود به اطلاعیه قبل از برگزاری کنگره از طرف سندیکاهای دمکراتیک آفریقای جنوبی . در ایناطلاعیه از کنگره آموزش بین الملل می خواهد که اعضایشخواهان مناظره های هستند که بتواند حرکت سیاسی پیشروی شان را بوجود آورند که در آن آموزش قبل از دبستان،آموزش پایه ای ، آموزش پایه ای و ژرف در سطحی بالاتر  … باراهبرد متخصصین این حرفه با تکنولوژی و موارد و سطح درسی بروز باشند…. کمپین های برای آموزش عمومی ( دولتی) و حرفه ای در مقابل کم کردن بودجه های آموزش در مقابله با خصوصی سازی … مقابله با کمبود معلمان و بوجود آوردن انگیزه در نیروی کار ( معلمان ) که منجر به رشد حرفه ایشود… تاثیر هوش مصنوعی و سطح آموزش، بخصوص برابری جنسیتی و قدرت دادن به زنان و دختران هستند. خوشبختانه رئیس هیئت مدیره آموزش بین الملل از همینسندیکا انتخاب شد با نام موگونا مالولکا. البته باید اشاره کرد که تفاوت رئیس هیئت مدیره و دبیرکل این است که دبیر کل رئیس هیئت اجرایی تشکیلات است.

https://www.sadtu.org.za/2024/sadtu-wishes-education-international-ei-a…

۵- رجوع شود گزارش ۳۰ تیرماه ۱۴۰۳ . البته معلمان ایرانحتی مخالف ورود ۲۵ هزار طلبه برای درس دادن در مدارس هستند چون طلاب صلاحیت آموزش علمی را ندارند.